人大导师：我到底想要什么样的研究生？

我所接触到、了解到的大部分学生，读研乃至读博目标不明确，逃避就业压力者有之、随大流者有之、父母之命有之、求职敲门【mén】砖有【yǒu】之。这样的学生，缺乏学术上的上进心，内在【zài】动力远远不够【gòu】，甚至【zhì】是【shì】混文【wén】凭。不但耽误自己的时间，也浪费【fèi】宝贵的教育资源，对自【zì】己、对社【shè】会，都【dōu】是【shì】一种无【wú】效消耗。而好一些的学生，给出的理【lǐ】由几【jǐ】乎都是“学习更多的知识，将来找个好工作”。这些答案，不让我满意。

这是【shì】一个信息【xī】、知识爆炸的【de】时代，学习更多【duō】的知识，读【dú】研绝不是最佳的方法【fǎ】，任何【hé】一个老师可以教的，远远比【bǐ】不【bú】上百【bǎi】度、Google等搜索引擎。花上【shàng】9-21年来读研究生，这么宝贵的青春，很多情况下还【hái】要付出金【jīn】钱的【de】代【dài】价【jià】，决不能仅仅满【mǎn】足于多上几门课，多学一【yī】些专业【yè】名词，做几个实验写【xiě】论文，最后拿张文凭去找工作。读研要支付【fù】的【de】代价很【hěn】高，相应的收获应【yīng】该也很大，而且是在工作状态下很难甚至无法获得【dé】的收获：系统【tǒng】的【de】科【kē】研训练，以培养科学的思维方【fāng】式。只【zhī】有在研究【jiū】生阶段，才【cái】有导【dǎo】师花大【dà】量的【de】时【shí】间【jiān】、精【jīng】力，帮助你进行思维训练，允许你犯错误。

往年【nián】硕士研究生初试成绩出来时，我几天【tiān】内会收到不少email、电话。有的学生，一看就是群【qún】发：“老师您好，我是×××，来【lái】自×××，成绩×××，想念您【nín】的研究生”。连【lián】老师的【de】姓都懒得写上去，人际沟通能力【lì】这种【zhǒng】能【néng】力【lì】这么差，我再好脾气，也不大【dà】想回复这【zhè】种email。有的学生【shēng】，用【yòng】心太【tài】过【guò】， email、电【diàn】话、又是找上门【mén】来，同学推【tuī】荐、前任导师推荐……老师要的是博士，博士是做科研的，如果我不能从【cóng】你的硕士工作【zuò】判断你的【de】科研能力，又【yòu】有什么【me】资格做你的博【bó】士导师呢？如果【guǒ】我能【néng】判断你的【de】科研能【néng】力，又何必多角度全方位地表决【jué】心表优秀呢【ne】？

同事说，我太挑剔。

自己也一直想，我到底想要什么样的研究生？

现实与理想永远差距巨大。不过想想也无妨。

我选【xuǎn】择学生有三大标准，根据重【chóng】要性排列，依次为人品、能【néng】力【lì】、投缘。

一、人品

基础项：善良、正直、负责

科研相关项：进取、有一定承受能力、好奇心

加【jiā】分项：乐于助【zhù】人【rén】、大度、幽默（这【zhè】个要求有点高）、为【wéi】他人【rén】着想、细心、独立

善良与正直是做人【rén】的基础。做事【shì】先做人，不【bú】能做一个【gè】大写的人，知识越多，只怕就越反动了【le】。导师不对【duì】研究生的【de】人品负责，人【rén】品培养【yǎng】未成年【nián】人【rén】是父母的责任，成年人【rén】是自己【jǐ】的责任。

负【fù】责：研究生是成年【nián】人【rén】，要对自己、对【duì】所承担的课题、对周围的【de】人【rén】（再放大一点对社会【huì】）负责任。做研究不是替老师打工，是【shì】为自己培养分析问题、提【tí】出方【fāng】案、获取资【zī】源、解【jiě】决问题【tí】、总结推广的能力【lì】。我带过的【de】学生，有的智【zhì】力平【píng】平【píng】，但有责任【rèn】心、肯【kěn】动【dòng】脑子肯吃苦，交【jiāo】代一件【jiàn】事情，就能做得【dé】稳妥。有的十分聪明，不懂事【shì】，东一下西一下，老师【shī】追在屁股后面都不行【háng】，不知【zhī】道要对【duì】自己的青春【chūn】负责，对【duì】项目负责。毕业之后，2年内已是天壤之别。

进取，是自己进步，不是【shì】把别【bié】人【rén】拉【lā】下【xià】水【shuǐ】。证【zhèng】明自【zì】己【jǐ】比他人强，不是他人【rén】比自【zì】己【jǐ】弱。科【kē】学家也是人，科学史【shǐ】上钩心斗角的案例【lì】不少，著名如牛顿不能幸免。但人类的进步，个人的进步，靠的是【shì】向上，不是相反。

承【chéng】受能【néng】力：科研90%是【shì】失败，99%是得不到【dào】想要的【de】结果，太纤细的神经【jīng】不适合。

好奇心：世界很奇妙，科研就是【shì】要看看【kàn】世界为什么【me】这么【me】妙【miào】。没有好奇心，请勿入此门。

为他【tā】人着想：有时候是大事，这两年年年【nián】都有学【xué】生跑来找【zhǎo】我【wǒ】，在我【wǒ】答应之【zhī】后跑掉【diào】，而且【qiě】不打【dǎ】招呼。除【chú】院【yuàn】士外，系里每个老师【shī】都碰到这【zhè】样学生。有时候只是小事。有【yǒu】学生做完实验从不【bú】打扫，有【yǒu】学生搞坏了仪器一声不吭直到他人需要用，这样【yàng】的学生年年有【yǒu】，有什么法子可以提前判断【duàn】？

细心：太重要了【le】，尤【yóu】其对试验科学来说。很多时候，认【rèn】真决【jué】定实【shí】验【yàn】的成败。

二、能力

基础项：生活能力、基本的学习能力

科研相关项：动手能力、思考能力、与人合作的能力、表达能力

生活能力：导师不是【shì】保姆，不负责吃穿住行【háng】。上【shàng】研究生后面跟着【zhe】老妈【mā】的，通常【cháng】比较不靠【kào】谱。

基本学习能力：这对于研究生本来不应该是问题，偏偏变成了问题。考研专业户固不用说，高分低能者也很多。填鸭式教育使得我们的大学生很多是活动书架，知识很多，专【zhuān】业名词比我还熟，但说不清“为【wéi】什么”。更可怕的【de】是，根本想不【bú】到要【yào】问“为什么【me】”。我从不看学【xué】生【shēng】考试成绩。记住标准答案与理解“为什么”相比，不是一个档次。

动【dòng】手能力：水处理是实【shí】验科学，会动手、敢动手非【fēi】常【cháng】重要。科技越来越发【fā】达了，人却越来越笨【bèn】了【le】。

思【sī】考【kǎo】能力【lì】：思考【kǎo】，有时候很【hěn】简【jiǎn】单。有个【gè】学生【shēng】进展【zhǎn】很慢，问了几次最后【hòu】说出原因“搅拌器【qì】不够用”，1个【gè】搅拌器180元【yuán】，买4个不过720元，我从来不管学生买常用小型设备，居然也会构成障碍？大约是看了【le】太多网上黑心导师的教诲【huì】，连【lián】正常【cháng】要求都不敢提了【le】。另外【wài】一个学生迟迟不动手的原因是‘反应器不【bú】够【gòu】’，什么叫反应器？发【fā】生反应的【de】容器就是反【fǎn】应器，非得昂贵的、带自【zì】控的？盆算不算？桶算不算？买两【liǎng】大罐可【kě】乐喝了剩下瓶子也是【shì】反应【yīng】器【qì】！

三、投缘

可意会不可言传。

夫妻要相互欣赏，师生何尝不是如此【cǐ】？研究【jiū】生，尤其是博士，受导师的【de】影【yǐng】响巨大，一【yī】个师门出去的【de】学生，有时候会【huì】有很鲜明的烙印。每个导师【shī】的风【fēng】格都【dōu】不同，有的严、有【yǒu】的宽，有的事无巨细通通打理，有【yǒu】的大撒把。每种风格各【gè】有优缺【quē】点，无所谓好坏【huài】，只看是【shì】否合适自己【jǐ】。如果研究【jiū】生不【bú】能接受导师的风格，就【jiù】会感到痛【tòng】苦，学【xué】习起来也很【hěn】吃力。（林子大了，什【shí】么【me】鸟都有【yǒu】，不排【pái】除有的导师一心为【wéi】自己打算根本不管学生的未来【lái】发【fā】展【zhǎn】，对【duì】于这种不【bú】配做导师的导师，最好的办【bàn】法是火速离开）。

我欣赏自【zì】己每一个学生，每个孩【hái】子有自己【jǐ】的优【yōu】点（当然也有自【zì】己的缺【quē】点可以气【qì】到我跳脚三尺），也希望他们【men】欣赏我。

四、严重加分项: 批判和挑战精神

太、太、太重要了！

通【tōng】常的好孩【hái】子【zǐ】们都太听话了，尤其是【shì】女【nǚ】生。学生总听【tīng】导师的【de】，导师又听谁的？

真正【zhèng】做【zuò】老师的，没有不希望学生比【bǐ】自【zì】己【jǐ】更强的。研究生，尤其是博【bó】士，最低【dī】要求是在自己的【de】课题【tí】上超【chāo】过导师，让导师听自己的。

我喜欢学生告诉我“老师我有不同的见解”。

有个姑娘，含着眼泪告【gào】诉【sù】我“老师，我一【yī】定要读您的博士【shì】，我要学新【xīn】的知识，我一定会努力……”

“我没有新的知识教给你，倒是希望从你那里学些新的知识”。

“努力学习对小朋友很重要，对博士来说，有效学习才重要”。

一【yī】个让我悲伤的事实：50%以上找【zhǎo】我读博士的学【xué】生，女生比例【lì】更高，理由是要当【dāng】高校老师。博【bó】士，据我的理【lǐ】解【jiě】，不【bú】是高【gāo】校教师资格证书，也许教育部这么定义。

不喜【xǐ】欢科【kē】研，不享受科研【yán】，不为之哭为之笑【xiào】为之痴【chī】为之傻，为何念博士？

念博【bó】士【shì】要【yào】4年，最美好【hǎo】的年华，女孩【hái】子常常因此耽误婚嫁，就【jiù】为了一【yī】块敲门砖？还不【bú】如做好美容去嫁人呢【ne】。

我一【yī】直认为【wéi】，我【wǒ】们【men】这个国家，这【zhè】个社会【huì】，在快速、不断地发展。这个过程中，有【yǒu】无【wú】数的问题，有大量【liàng】的不公平。但整体的趋势是健【jiàn】康【kāng】的【de】、向上的。有能力、肯干的人，一定会获得【dé】好的回报，包括金钱、包括社会地位、包括充实而【ér】有意义【yì】的人生。我已毕【bì】业的学生，主【zhǔ】要在工【gōng】程界做【zuò】，工【gōng】程【chéng】界很【hěn】实际，会不会做项目【mù】，一试【shì】即知。有一些学生每【měi】年都会联【lián】系，看着他们【men】一年一年的进【jìn】步，真是很高兴。时【shí】间花在哪儿，是看得见的。